تحضير درس من هو الاقوى

اذا اردت ان تكون اكثر استيعابا والماما بما يطرحه المعلم من معلومات واضافات تتعلق بالدرس فماعليك الا ان تعد نفسك من خلال التحضير المسبق .

التلخــيص :سوسلان رجل فذ من أقوى الرجال في بلدته شجاع لايهاب الردى كان شغوفا بالمنافسات لكنه لم يجد في قريته من يقوى على منافسته فاضطر هذا الأمر الى الخروج بحثا عمن يجدر به أن ينافسه وبينما هو سائر في طريقه اذا به يلتقي بصياد ظن أنه وجد ضالته فلما ذهب اليه وسأله وجده مجرد شخص بسيط لا حول له ولا قوة ولكن أخبره أين يجد هدفه.فلما وصل للمكان المحدد اذا به يجد عملاقا دي عين واحدة وذراع واحد دخل عليه وأخبره بما يريد لكن العملاق كان جد هادئ وقص عليه قصته التي استخلص منها سوسلان أنه يجب أن يكون مسالما مع كل شيء وأكد له العملاق هذا طالبا منه أن يعود الى أهله وبلدته فما كان من سوسلان الا شكر العملاق والرجوع من حيث أتى العناصر:

1.هذا النص اسطورة و ما يدل على ذلك هي الاحداث الخيالية و الشخصيات الاسطورية.

2.سوسلان و الصياد و العملاق و الراعي كلهم شخصيات اسطورية في النص.

3.الدرس الاخلاقي الذي استفدنا منه في النص هو ان الانسان لابد ان يكون مسالما مع نفسهو مع الناس فيستغل قوته الجسدية في فعل الخير و الدفاع عن المظلومين.

4.العناصر القصصية الموجودة في النص هي:المقدمة،العرض الخاتمة،الشخصيلت،توالي الاحداث،العقدة،الحل.

الأفكار الأساسية:

1.مغادرة سوسلان لقريته بحثا عن منافس قوي له

2.نصح العملاق لسوسلان بالعودة الى قريته ومسالمة الناس

المغزى العـام :

1.يبلغ النحيف بحكمته مالا يبلغه القوي بعضلاته

2.اذا كانت قوة البدن مدعمة بقوة الأخلاق عم السلام بين الناس انطلاقا من الحديث الشريف (ليس الشديد بالصرعة وانما الشديد الذي يملك نفسه عند ساعة الغضب)واذا كان في عالم الغابة البقاء للا قوى فان في عالم البشر البقاء للحكيم

التعبير الكتابي:تقليص نص.

عند تقليص نص ينبغي مراعاة المبادىء التالية:

1.الاحتفاظ بالافكار المهمة او الاساسية دون تحريف او تغيير.

2.الابقاء على الحجج و الامثلة و البراهين.

3.احترام ترتيب الافكار حسب ورودها في النص، و الربط بينها بالادوات المناسبة.

4.احترام اسلوب الكاتب

الهدف التعلمي : القدرة على :

• التعبير الشفهي عن مضمون النص بلغة سليمة وأفكار واضحة .

• إدراك القوة التي تخدم الخير والسلام خير من التي تنتج الظلم . .

• القدرة على تناول الكلمة لإبداء وجهة نظر أو الدفاع عن فكرة أو تأييدها أو تصحيح

خطأ على إنجاز بطاقة قراءة للنص .

السند التربوي : كتاب اللغة العربية ص 162 ، السبورة .

أنشطة التعلم

• تقويم مبدئي: أسئلة لمراقبة المطالعة .

يثبت التلميذ مكتسباته الأولية في فهم النص ويدعمها.

• التعبير الشفهي:

تترك الحرية للتلاميذ لتقديم عروضهم .

يقدم التلاميذ عروضهم المنجزة مع مراعاة :الوقفة السليمة ، الهدوء ، استعمال اللغة الفصحى ، ترتيب الأفكار ، المحافظة على مضمون النص ، توظيف المكتسبات الغوية والمعرفية .

يتناول التلاميذ الكلمة لإبداء آرائهم من حيث المنهجية والأفكار واللغة بتصحيح فكرة أو إثرائها أو نفيها وإثبات غيرها.

بطاقة قراءة للنص :

العنوان: من هو الأقوى

المرجع : هنري جوجو ترجمة يوسف شعب الشام

نوع النص: أسطورة

طبيعة النص: أدبية

نمط النص : إخباري سردي حواري وصفي